Conclusiones

Se acabó. Una etapa más de este grado se ha ido y cada vez está más cerca el temido final (al menos para mí)...a ver qué pasa cuando terminemos. 

He de decir que me encuentro en un punto muy distinto del que partí en esta asignatura, en el sentido de que me ha aportado tanto de que ahora sé qué quiero ser y qué no cuando sea maestra. 

En primer lugar diré que visto lo visto con respecto a las reformas políticas, intentaré ser fiel a mis principios pedagógicos, claro está dentro de la legalidad. No pienso estar a la completa merced del gobierno y sus ideales poniendo en juego la educación de los niños. Por tanto, una de las cosas que no quiero hacer es seguir siempre una pedagogía que favorezca el aprendizaje de los protagonistas ya que si queremos llegar a lo que son hoy en día los países del norte de Europa en materia educativa y social en general, hemos de tomarnos la eduación como una herramienta para el cambio y no como una consecuencia de ideologías políticas.

Por otro lado, pienso educar a los niños conscientes de las carencias de otros países en vías de desarrollo ya que pienso que apreciaran mucho más aquello que tienen, y no en el sentido típico de "pobrecitos los niños que no tienen comida", eso ya se hace hoy en día; mis ideas van dirigidas por ejemplo al hecho de que aprecien su educación, de que aprecien el hecho de que en otros países se educa en valores, o el hecho de que las niñas no pueden ir. Así poco a poco irán creciendo personas con nuevos valores y la sociedad tendrá como característica esa palabra que tan de moda está solamente de boquilla y no de práctica: La empatía.

La última meta que me pongo es el hecho de que la participaciòn familiar en la educación sea la adecuada y no me refiero solamente a ir y participar en actividades del colegio. Me gustaría informarlos y formarlos por y para la infancia por que creo que es al única forma de que se llegue a considerar esta etapa como merece. Si esto llegase a ocurrir, de una vez por todas se forjarían autoestimación positivas con un espíritu seguro de conseguir todo lo posible a proponer.

Con todo esto y mucho más sentiré que he aportado un pequeño granito de arena en cambiar esta sociedad con fijación en lo superficial.

Lucharé hasta el muy más final porque así sea.

Miradas para la infancia

Esta jornada comenzaba con la conferencia de Andrés Payá sobre el juego. A veces suena demasiado típico el recurrir a este elemento y escribir o investigar sobre el mismo, pero hay que pararse a pensar que si tanto hay escrito sobre el tema, será por algo, ¿no?.

El juego forma parte fundamental del aprendizaje, de hecho, incluso en nuestras leyes viene expreso como medio para la consecución de objetivos de varias etapas educativas, pero igual de cierto es, que los adultos, y en nuestro caso los maestros no llegamos a darle la importancia que realmente merece. 

El juego es un vehículo de socialización, de inclusión y de globalización, y los maestros debemos no solo de saberlo y apoyarlo, sino también que promoverlo.

Ya pasó a la historia aquello de "la letra con sangre entra", y aunque hoy en día esto se ha olvidado ya, desde mi punto de vista aún no somos conscientes completamente de lo que una metodología que tenga como protagonista al niño y sus intereses puede influir en el desarrollo y aprendizaje del niño.

"Aprender deleitando" es un artículo de Andrés Payá sobre el tema que no tiene desperdicio.

Una vez finalizada la charla nos fuimos a la calle a comprobar con qué sitios contaba nuestra ciudad; y,¿ qué mejor que aprender que mediante el juego?. Nuestros profesores prepararon para nosotros una gimkana en la que después de pasar varias pruebas relacionadas con la historia y tipos de juego debíamos de reflexionar en cada uno de los rincones si era o no un espacio preparado para que los niños jueguen.

A la semana siguiente a la visita nos reunimos con las demás clases que también hicieron la visita y entre todos llegamos a la conclusión de que aunque Granada dispone de muchos espacios amplios y abiertos en los que los niños pueden jugar, también es cierto que todos ellos deberían de ser remodelados para que no existiese peligro alguno a la hora del juego y que las calles de una ciudad son demasiado peligrosas para jugar.

Desde mi punto de visa, es cierto que es peligroso pero también pienso que hoy en día se mete a los niños en una burbuja para que no corran ningún riesgo coartando así su desarrollo natural. Con un poquito de vigilancia de los padres, los niños podrían jugar en estos espacios, los coches siempre ha existido, y yo recuerdo una feliz infancia jugando en la calle.

Derechos de la Infancia

Sinceramente me quedé sorprendida cuando supe de la fecha que databan los derechos de los niños. Pensaba que serían un poquito más antiguos y que la consideración de la especial fragilidad de los más pequeños, habría sido reconocida y protegido mayor tiempo atrás. Me equivocaba. Los derechos del niño nacieron en 1979. En clase expusimos mediante actividades prácticas y divididas en diez grupos los diez derechos. A nuestro grupo en concreto nos tocó desarrollar el derecho a la igualdad. La verdad fue una actividad bastante amena ya que todos los grupos representaron de manera muy gráfica su derecho.

Yo, por mi parte desarrollaré un poco lo que me parecen cada uno de ellos. Para ello me apoyaré en unas imágenes de mi más querido ilustrador.

1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad: La globalización es una realidad. El crisol de culturas es el mayor componente de los colegios hoy día. Nosotros como maestros hemos de educar en valores de manera que enseñemos a los niños a tratar las diferencias como algo bonito, positivo y de lo que todos podemos aprender y no como un aspecto negativo.

2. Derecho a una protección especial, para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres: los padres han de contribuir en la autonomía de los hijos y ayudarle con su desarrollo. Es conveniente que sepan unas ciertas pautas para no caer en los extremos de la sobreprotección o el abandono.

3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad: los niños han de estar registrados para poder disfrutar de todo servicio que le sea necesario sin ningún problema.

4. Derecho a una vivienda, alimentación y atención médica adecuada: Es de vergüenza que hoy en día en numerosos países este derecho se esté violando completamente, y no hablo solamente de los países en vía de desarrollo, en nuestro país es una realidad el hecho de que haya niños que estén pasando hambre.

5. Derecho a la educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos: Ni que decir tiene que este es otro de los derechos que quedan en el aire, ya que por mucho que suene bien en el papel, en la realidad la educación no está ni mucho menos al alcance de todos. La educación gratuita por ejemplo en este país es algo que debería estar mas que entrecomillado.

6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y la sociedad: A menudo este derecho también es quebrantado por las familias cuando por ejemplo practican un estilo educativo autoritario en el que el cariño y la comprensión no se ven ni de lejos.

7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar: Los mayores olvidan que el juego es una característica y una necesidad básica de los niños. Toda metodología habría de estar basada en el juego como principio motor.

8. Derecho a atención y ayuda preferente en caso de peligro.

9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo: Aunque exista este derecho, entre todos contribuimos a que no se cumpla, ya que, con el simple hecho de estar comprando productos que no sabemos ni de donde proceden puede que estamos alentando la explotación de trabajo infantil.

10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia en todo el mundo: Por suerte hoy en día la gran mayoría de los maestros son conscientes de la gran importancia de la educación en valores y lo llevan a cabo en las aulas.

Estos son los diez derechos, y aunque como bien dice Mafalda, están para cumplirlos, la realidad es muy distinta. El mundo no comenzará a mejorar mientras que no se tome en serio la idea de que los niños son el motor que lo mueve.

Imágenes de Quino. Recuperadas de http://www.amnistiacatalunya.org/edu/humor/mafalda/mafalda.dh10.html el 09/06/2015.

Binta y la gran idea

¡Me encanta el cine! El otro día nos falló una ponente que iba a dar una charla sobre la educación en Europa y la profesora para compensarlo nos dio varias opciones de entre las cuales por supuesto todas elegimos el cinefórum. Se proyecto la película "Binta y la gran idea", un film de no muy larga duración producida por UNICEF y con ese carisma africano que siempre te marca.

La película esta grabada y ambientada en África, en una pequeña aldea en la que podemos ver las características propias de esta sociedad en todos los sentidos. Me niego a contar la trama porque es una película que merece la pena ver, pero sí que analizaré y comentaré la parte de la película que más me gustó (cómo pidió la profesora).

África es un país en vías de desarrollo en el que según mi punto de vista cuenta con un problema gravísimo como es la escasez de agua. Pienso que la falta de este bien hace que todos los elementos de la sociedad se encuentren en un bucle de escaso desarrollo del que no se puede salir. Si no hay agua, no se puede cultivar, si no se puede cultivar no se puede comer ni se consigue dinero para la industria, si no hay industria no hay desarrollo económico... y un largo etcétera. 

Unido a todo ello encontramos el problema de una sociedad de mentalidad retrógrada y machista ante la educación.

Portada de la película "Binta y la gran idea". Recuperada de http://www.rebeldemule.org/foro/cortos/tema3725.html

Hay una escena de la película que me llama especialmente la atención, y es cuando sale un maestro dando clase. Me llegó a emocionar ese afán de educar en valores, en una sociedad en la que el analfabetismo reina. Me encanta la idea de que lo que más les importa sea el ser felices, el respetar a los demás, el aprender de las diferencias...etc. Está claro la importancia de aprender conocimientos, pero, ¿de qué sirven tantos conocimientos sin unos valores?. Me encanta la vocación que emana el maestro y la alegría de todos los niños por ir al colegio, al igual que la tristeza por aquellos (sobre todo niñas) que no pueden asistir.

Por otro lado, también me llamó la atención como poco a poco las niñas y mujeres reivindican su derecho a una educación, apoyada por los niños más jóvenes, los cuáles recriminan a sus mayores el hecho de que no apoyen esta idea. Me fascina cómo llegan a ver la educación cómo la mayor vía para desarrollar su país, cosa que en este, nuestro "moderno" país no se considera de este modo. A la vista está en las reformas educativas.

Gran película. Recomendada a maestros y a aquellos que no lo son, para que aprendan a valorar la educación de una vez por todas. Incluso la veo una película perfecta para trabajar numerosos valores en el aula. 

Conclusiones jornadas In & Out

Siempre es agradable el encontrarse con alguien que te da una palmadita en la espalda que te ayuda a continuar. Sin duda necesitaba una opinión diferente a las típicas "¿y después qué, oposiciones?, no hay plazas, es tontería", "levantas una piedra y salen 500 maestros", "pues anda que como están las oposiciones..." 

Ya está bien. ¿No os dais cuenta de que yo sí que estoy dispuesta a sufrir lo que haga falta para conseguir mi puesto fijo haciendo lo que más me gusta? ¿ Es que acaso no sabéis que yo sí que tendré una plaza el día del mañana? No me quitáis la ilusión. Seré lo que quiero ser y nunca me rendiré.

He de reconocer que le he dado muchas vueltas a lo que Carlos Jiménez habló en la charla. Puede ser que lo que contó no fuese más que una estrategia para captar gente que se apunte a su academia, pero pensándolo bien ya es un buen negocio el que regenta como para tener que captar nuevos clientes.

Mis expectativas han sido superadas de forma muy positiva. En realidad no era demasiado difícil, ya que más pesimista no podía ser mi opinión sobre la situación (no por que no esté dispuesta a sufrirlo, si no por la cruda realidad), pero es cierto que después de lo explicado me dí más que cuenta de que no tenía ni remota idea de en qué consistía la oposición y cuáles eran las posibilidades que tenía.
Aunque sabía que podía presentarme por otra especialidad, jamás se me había pasado por la cabeza, y ahora pienso, que como bien dijo el Sr. Jiménez, hay que tener en cuenta que para esta oposición no se puede tener como requisito a cumplir en tu vida el hecho de estar trabajando de lo que quieres a corto plazo. Lo que importa es el final.
Un final que después de esta charla veo mucho más cerca. No voy a rendirme por que he sacado en conclusión que no hay que fijarse en lo largo que sea el camino, si no en lo victorioso que puede ser el final.

Finlandia, una utopía educativa.

No paramos de escuchar hablar sobre la educación en este país durante toda la carrera. Que si informe PISSA, que si son une ejemplo a seguir...y un largo etcétera que no acabaría nunca. Pero ha sido cuando una profesional de la educación que trabaja allí nos ha puesto en situación, cuando verdaderamente me he dado cuenta del verdadero empeño que en este país se pone en el bienestar social y más concretamente y en la materia que nos concierne, esto es, en educación.

Los principios básicos de la educación en Finlandia son la equidad, la igualdad de oportunidades, la gratuidad, la individualización y maximización, la inclusión y prevención, el reconocimiento de las minorías lingüísticas, la educación permanente y la confianza, responsabilidad y autonomía.

La ponente nos aseguró que esto se lleva a cabo a "rajatabla" y que nadie los quebranta por que son principios con los que todos los ciudadanos se identifican.

En España coinciden muchos de estos principios, pero lo triste es que se le exige al maestro sin ofrecerle facilidades para que lleve a cabo y desarrolle la educación bajo estos principios, por lo que muchos de ellos son imposibles de llevar a cabo (por ejemplo, no se puede llevar a cabo con éxito el principio de la individualización, en primer lugar por que los maestros no están formados para ello y en segundo por la alta ratio de clase).

Imagen rescatada de www.e-faro.info

El sistema educativo finlandés está basado en competencias (a ello debe su éxito en PISSA), lo que según mi opinión es lo ideal. No sirve de nada que se formen a los niños con millones y millones de textos si no se les dota de habilidades para la vida.

En cuanto a la financiación y la organización educativa: más del 90% de los colegios son públicos, aunque también para los privados existe financiación. Aunque hay un marco común legislativo, son los ayuntamientos los que toman la mayoría de las decisiones, del mismo modo que son los que tienen la autonomía en la contratación.

La Educación Infantil no es obligatoria, si no que ésta comienza a partir de preescolar (6 años) y dura hasta que finaliza la educación básica a los 16 años. En cuanto al currículum, los contenidos no se han cambiado desde el año 73 y es muy general, teniendo el maestro plena libertad en este sentido.

El fin fundamental de la educación Infantil es el bienestar del niño a través del juego, la diversión, el desarrollo del lenguaje, la experiencia directa con el entorno...etc.

Como he dicho anteriormente, el principio de individualización es uno de los principales, de tal manera que cada niño tiene un plan individualizado que se elabora con las familias en sintonía con su nivel de desarrollo y características.

Me llamó enormemente la atención el hecho de que el maestro tenga verdadera libertad de cátedra y sea una figura de tal apreciación social que ni siquiera existe la inspección educativa.

Creo que sobran las palabras para poder expresar qué opino en cuanto a este sistema educativo. Políticos tomen nota, pero no para exigir y no aplicar desde lo interno de la educación. Tengan en cuenta de una vez que los verdaderos protagonistas de la educación son los niños y no el gobierno.   

Verdades y mitos sobre las oposiciones

He salido tan contenta de la charla sobre oposiciones, que hasta he llegado a pensar que me han lavado la cabeza, jeje.

Me he dado cuenta de que son demasiados los mitos que existen al rededor de la oposición. Pesa más las malas vibraciones que existen alrededor de las mismas que todo lo desconocido y por suma, bueno que tienen.

Para comenzar decir que me ha encantado la profesionalidad y claridad con la que Carlos ha dado la charla. Me ha quedado todo muy claro y hoy más que nunca sé que quiero opositar.

Primero, me ha quedado claro y me he reafirmado en el hecho de que trabajar una oposición tan duramente tiene por contraposición la no seguridad de trabajar a corto plazo. Pero por otro lado, una vez que consigues "meter cabeza" no hay quien no te asegure tener trabajo. Además, también se ha de tener claro que hay que trabajar bien duro para conseguir quedar entre los mejores de millones y millones de personas que se presentan a la oposición.

Por otro lado, también se nos ha dejado claro los tipos de exámenes que hay que pasar y los distintos varemos que hay por el concurso; de ésto si que tenía bastante más idea, pero aún así he aprendido cosas.

En último lugar, se nos ha informado de datos que normalmente son desconocidos para los ciudadanos como por ejemplo el hecho de que este año pasado ha habido gente de la especialidad de inglés que ha estado trabajando aún teniendo las oposiciones suspensas. Admito que siempre bien orgullosa de mi especialidad y "dándome golpecitos en el pecho" he dicho que no me presentaría por otra especialidad, pero mi gran sorpresa al ver que incluso había gente suspensa que estaba trabajando me ha cambiado las ideas por completo. Si a esto se añade que en tres años tendría reconocida otra especialidad, no tengo ningún problema por presentarme por cualquier otra especialidad.

Estoy bastante contenta de haber elegido esta conferencia ya que me ha alentado a seguir adelante con mis ideas y planes futuros y a ver que el abanico de posibilidades es más amplio de lo que la gente se cree.